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陶行知教育思想实践活动大纪实

发布时间:2019/03/01    浏览量:223    字号:【 | |

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陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金钱,贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践,代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难,又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想,陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。最可贵的是,他不仅在理论上进行探索,又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育,30年如一日矢志不移,其精神为人所同钦,世所共仰。

哈尔滨顺迈学校,追求“和而不同,卓尔不群,融汇中西,学兼古今”的教育思想;坚持“学生为本,教师为基,品德为上,质量为要”办学策略,在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式,在学习践行陶行知教育思想中,不断深化落实党的教育方针,不断端正办学思想。目前,师陶学陶落地生根,由校党委牵头,成立了陶行知教育思想研究社,借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来,在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下,各学部结合各自的实际情况,把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合,与课程改革和课堂教学模式改革结合,进行了积极有效的实践探索,取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟,全校师生开展良心、良知、良能活动,用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金,面向全省优秀贫困生,实施阳光助学。践行陶行知科研精神,学校走内涵发展之路,着眼于办学软实力建设,通过科研促进教研,通过科研强化培训,营建生本课堂,把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说,积极开展假期社会实践活动,同学们走出校园,走出国门,走进社会、走向世界,把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神,在校园内开辟了15亩“陶园”,园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区,有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理,定期开展实验实习劳动,培养学生“农夫的身手”,共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想,真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革,唤起了教师的教学热情,唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技)教育,进一步开发校本课程,大大促进了学生特长发展,提高了学生发展的核心素养。

展望未来,我们将继续发掘自身优势,利用社会资源,深入学习践行陶行知教学方法论,丰富活动内涵,努力学习陶行知的革命精神、奉献精神,争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神,有陶行知晓庄学校的教育实践,我们将用平民教育思想,培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀,带着学校和家长的重托,捧着一颗心来,满怀信心地在民办教育的征途上求索,为提高教师师德、师能的育人水平,为提升学生的综合素养,实现中华民族的伟大复兴贡献力量!

陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金钱,贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践,代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难,又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想,陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。最可贵的是,他不仅在理论上进行探索,又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育,30年如一日矢志不移,其精神为人所同钦,世所共仰。

哈尔滨顺迈学校,追求“和而不同,卓尔不群,融汇中西,学兼古今”的教育思想;坚持“学生为本,教师为基,品德为上,质量为要”办学策略,在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式,在学习践行陶行知教育思想中,不断深化落实党的教育方针,不断端正办学思想。目前,师陶学陶落地生根,由校党委牵头,成立了陶行知教育思想研究社,借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来,在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下,各学部结合各自的实际情况,把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合,与课程改革和课堂教学模式改革结合,进行了积极有效的实践探索,取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟,全校师生开展良心、良知、良能活动,用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金,面向全省优秀贫困生,实施阳光助学。践行陶行知科研精神,学校走内涵发展之路,着眼于办学软实力建设,通过科研促进教研,通过科研强化培训,营建生本课堂,把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说,积极开展假期社会实践活动,同学们走出校园,走出国门,走进社会、走向世界,把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神,在校园内开辟了15亩“陶园”,园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区,有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理,定期开展实验实习劳动,培养学生“农夫的身手”,共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想,真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革,唤起了教师的教学热情,唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技)教育,进一步开发校本课程,大大促进了学生特长发展,提高了学生发展的核心素养。

展望未来,我们将继续发掘自身优势,利用社会资源,深入学习践行陶行知教学方法论,丰富活动内涵,努力学习陶行知的革命精神、奉献精神,争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神,有陶行知晓庄学校的教育实践,我们将用平民教育思想,培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀,带着学校和家长的重托,捧着一颗心来,满怀信心地在民办教育的征途上求索,为提高教师师德、师能的育人水平,为提升学生的综合素养,实现中华民族的伟大复兴贡献力量!

陶行知先生毕生致力于教育事业,对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系,而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想,创新犹如一根金钱,贯串于陶行知教育思想的各个部分。陶行知以赤子之忱表达的思想和实践,代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难,又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想,陶行知正是其中最为杰出的人物之一。他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。最可贵的是,他不仅在理论上进行探索,又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育,30年如一日矢志不移,其精神为人所同钦,世所共仰。

哈尔滨顺迈学校,追求“和而不同,卓尔不群,融汇中西,学兼古今”的教育思想;坚持“学生为本,教师为基,品德为上,质量为要”办学策略,在发展中探素新时期基础教育改革发展新模式,在学习践行陶行知教育思想中,不断深化落实党的教育方针,不断端正办学思想。目前,师陶学陶落地生根,由校党委牵头,成立了陶行知教育思想研究社,借鉴先师的教育思想和方法指导课改。几年来,在学校董事会的大力支持和校党委的部署指导下,各学部结合各自的实际情况,把师陶学陶与中国学生发展核心素养紧密结合,与课程改革和课堂教学模式改革结合,进行了积极有效的实践探索,取得了可喜的成果。

学习陶行知爱满天下的博大胸襟,全校师生开展良心、良知、良能活动,用质朴的善心来育人。学校投入三千万设立顺迈励志助学基金,面向全省优秀贫困生,实施阳光助学。践行陶行知科研精神,学校走内涵发展之路,着眼于办学软实力建设,通过科研促进教研,通过科研强化培训,营建生本课堂,把课堂还给学生。学校是教学、科研、师训一体化的研究基地。践行陶行知“社会即学校”学说,积极开展假期社会实践活动,同学们走出校园,走出国门,走进社会、走向世界,把“行走中的课堂”向校园外延伸。践行陶行知晓庄师范办学实践精神,在校园内开辟了15亩“陶园”,园内设置了行知长廊和求真亭。开辟苗木区、五谷区、养殖区,有60余种花草农作物。师生共同参与陶园建设与管理,定期开展实验实习劳动,培养学生“农夫的身手”,共同分享劳动成果。

哈尔滨顺迈学校通过践行陶行知“生活即教育,社会即学校,教学做合一”思想,真正引领了学校的课程改革和课堂模式改革,唤起了教师的教学热情,唤醒了学生的内在潜力。结合顺迈学校“六育”(礼、智、言、体、艺、技)教育,进一步开发校本课程,大大促进了学生特长发展,提高了学生发展的核心素养。

展望未来,我们将继续发掘自身优势,利用社会资源,深入学习践行陶行知教学方法论,丰富活动内涵,努力学习陶行知的革命精神、奉献精神,争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好教师。

中国教育史上有武训行乞办学的精神,有陶行知晓庄学校的教育实践,我们将用平民教育思想,培育高端的未来人才。顺迈人将传承着前辈的教育情怀,带着学校和家长的重托,捧着一颗心来,满怀信心地在民办教育的征途上求索,为提高教师师德、师能的育人水平,为提升学生的综合素养,实现中华民族的伟大复兴贡献力量!

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